Programa
de Alfabetización para Adultos
HISTORIA DE LOS RECUPERADORES
En Octubre del 2001, la tasa de desocupación de la totalidad de los
conglomerados urbanos del País alcanzo un record histórico y era tres veces
superior a la que se había dado diez años antes. En este contexto, recolectores
informales de materiales reciclables, conocidos como “Cartoneros o
Recuperadores”, se volvieron una de las expresiones socialmente reconocidas del
desempleo y la exclusión.
Recolectar materiales reciclables d la vía pública o
retirarlos de pequeños comercios, edificios y viviendas de la ciudad se
constituyo en una fundamental fuente de ingresos para numerosos hogares
empobrecidos de los municipios del Gran Buenos Aires (fundamentalmente del primer
y segundo cordón). La incorporación a la actividad era precedida en muchos
casos de una prolongada e inútil búsqueda en el sistema laboral formal.
El deambular callejero por fábricas y obras en
construcción buscando “changas”, se fue convirtiendo en el recorrido de la
recolección. A partir de entonces también empezaron a tener lugar varios
eventos, para o sobre los cartoneros, foros en universidades y organizaciones
intermedias, instancias que contribuyeron a entablar el debate sobre esta
problemática en la agenda pública.
Ese mismo año los furgones d diferentes ramales de la
empresa TBA(trenes de Buenos Aires), comenzaron a llenarse de Recuperadores.
Ante la imposibilidad de contener este fenómeno y la dificultad de prohibirlo
(con varios intentos por parte de la ciudad) y la solicitud de la propia
organización de los Recuperadores, la empresa ferroviaria ofrece un servicio de
tren reconocido como “el tren blanco” o “cartonero”, en el que los vagones
estarían destinados exclusivamente al transporte de los cartoneros y sus
carros. En este tren viajaban habitualmente 400 personas. Hacia fines del año
2007, estos servicios exclusivos para cartoneros fueron suspendidos por la
empresa ferroviaria.
Desde la crisis hasta la actualidad los Recuperadores
Urbanos, intentaron diversas formas organizativas, algunas de las cuales
desembocaron en las primeras Cooperativas, y otras formas organizativas
agruparon a los Cartoneros principalmente en los municipios del Gran Buenos
Aires. Estos últimos tenían experiencia de vida en fabricas, comercios, algunos
habían desarrollado actividades generales, o eran dirigentes barriales.
Este capital social y cultural fue encontrando apoyo en
instituciones intermedias, organismos públicos (sindicatos) y entidades de
cooperación internacional, los que mediante acciones dispersas y desarticuladas
fomentaron su proceso de
Organización e
incluso proveyeron financiamiento.
En el año 2002, la Legislatura de la Ciudad de Buenos
Aires promulgo la Ley 992, mediante la cual sostenía que dicha actividad
(cartoneo) era considerada un delito, reconoció a los Recuperadores como parte
integrante de la gestión de residuos. En el año 2003 el Gobierno de la Ciudad
crea el Programa de Recuperadores Urbanos (PRU), para aplicar dicha
normativa.
Implementación de un programa de alfabetización de adultos en la Cooperativa
Recuperadores Urbanos del Oeste (R.U.O) conformado a partir del año 2014, Situado
en las calles Yerbal y Nicasio Oroño barrio de Caballito, predios del tren
Sarmiento.
El diagnostico con el que me encontré, es que dentro de
la Cooperativa hay gran cantidad de analfabetos, los cuales no habían tenido
oportunidad d asistir a la Escuela, y otros, que habrían concurrido pero no
finalizado sus estudios primarios. ( Pre silábicos)
El proyecto s e lanzara para darles las herramientas para
la inclusión social en el medio, ya que considero que una persona que no tuvo
oportunidad de asistir al colegio y esta por fuera de la lectoescritura, se le
dificulta su acceso al sistema de empleo, socialización y otras cuestiones
inherentes a la vida cotidiana.
Los destinatarios directos serian los Recuperadores/
asistentes a los talleres, se estima un grupo no mayor a diez personas,
facilitadores participantes directos
elaboración de las cartillas, organización de los grupos, encuadre de
los talleres, horarios, días, etc.
Participantes indirectos, otros trabajadores de la
Cooperativa que colaborarían en la difusión de de las actividades.
Objetivos:
Brindar herramientas socioeducativas a fin de lograr su
empoderamiento.
Lograr que se reconozcan a si mismos como trabajadores.
Fortalecer el vínculo con los actores sociales, quienes
son los que les proveen del material para reciclar.
Metas: Lograr la asistencia y permanencia en el tiempo
del taller de por lo menos 10 personas.
Lograr que por lo menos el 80% de los asistentes al
taller, se reconozcan como trabajadores.
Lograr que el 80% de asistentes del taller, fortalezcan
el vinculo con los actores sociales.
A través de un juego participativo, a cada uno de los
recuperadores se medirá el grado de alcance de las metas, se piensa entregar un
juego al principio, en el punto intermedio y al terminar los talleres, en el
que cada Recuperador pueda relatar el progreso de su trabajo.
Obstáculos:
Inclemencia del tiempo, ya que el acceso al lugar es de
tierra y se hace fangoso si llueve.
La falta de cotidianeidad de los Recuperadores en
espacios formales.
La predisposición del coordinador a cargo del predio y
del equipo de trabajo.
Actividades:
Trabajar con cuadernillos.
Realizar salidas socioeducativas (excursiones, museos,
teatros, etc.)
Acompañar a los Recuperadores a capacitaciones laborales,
para mejorar el vínculo con los encargados de edificios, negocios etc.
Interactuar con otras Cooperativas e intercambio de
experiencias.
Recursos:
Humanos: Tres
facilitadores.
Materiales: Fotocopias, lapiceras, pizarrón, tizas,
libros de consulta, equipo de audio, camioneta perteneciente a la cooperativa. (Excursiones)
El espacio cuenta con los recursos necesarios para
empezar los talleres (mesa y sillas)
Responsables: Tres facilitadores, según la cantidad de
participantes, varia la cantidad de facilitadores.
Seis meses, un día por semana una hora, a modificarse en
caso de salidas socioeducativas, acordadas previamente con los Recuperadores.
Evaluación: Es un proceso que comienza el primer día del
taller hasta su finalización. En este proceso los alfabetizados demostrarían
que han aprendido a leer y escribir sus nombres y apellidos, o leer con cierta
fluidez, ser capaces de redactar oraciones, mensajes sencillos y hasta cartas.
Conclusión:
Si
las clases sociales excluidas acceden al conocimiento e información, y a una
educación popular que desarrolle la visión crítica del mundo en el que viven,
producirá en ellos un capital cultural que les permitirá mejorar su calidad de
vida y ser gestores de una sociedad más justa, solidaria e igualitaria.
Bibliografía:
La evolución ética.
Núñez Hurtado, Carlos. Grupo Editorial Lumen. Humanitas. Buenos Aires-México. (1998)
Pedagogía
del Oprimido. Freire, Paulo. 3ª Edición. Buenos Aires Siglo XXl. 2008. 230
páginas.
Yo,
si puedo. (Manual del facilitador)
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